волков м. е.

С добрым утром,светлячок и мурашечка!

И солнышку поулыбаемся и песенку споем.

Давайте-ка потянемся и широко зевнем

Сидят, ворчат букашечки и смотрят на меня.

А в ней таращат глазоньки от сна не отойдя

Лучами прикоснулось к листочкам и траве.

Вот солнышко проснулось и улыбнулось мне.

на ток, на склад, к памятнику.Закрепляются знания о сезонных изменениях в природе на таких занятиях как:"В гости к белочке", "В гости к зайчику", "В гости к ежику". Дети узнают о том, как животные готовятся к зиме.Проходит систематическая работа по развитию речи у детей."Сидит зайка на опушке", "Раз- кружок, два- кружок", "Пальчики в футбол играют" и многие другие, проводятся пальчиковые игры.

действительности, растительном и животном мире. Проходили экскурсии на поле,

На занятиях закрепляются представления о предметах и явлениях окружающей

Цели открытия такой группы:- реализация прав детей на получение дошкольного образования и всестороннее развитие личности;- реализация прав родителей на выбор наиболее приемлемой формы посещения дошкольного учреждения.Обучение детей - дошкольников проходит по программе "Воспитание и обучение в детском саду"М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,Т.С.Комаровой. Наша группа называется "Улыбка".

Группа кратковременного пребывания детей дошкольного возраста была основана в школе 1 октября 2002г.

2009 - 2010 учебный год.

Работая с пособием "Я хочу в школу" С.А.Козлова, дети усваивают правила поведения в школе, решают такие вопросы как: Что такое школа? Какие предметы нужны в школе? Как учиться беречь свое время? Как подружиться с новыми знакомыми? Таким образом, пособие способствует быстрой адаптации в школе, классном коллективе. Большое значение имеет участие дошкольников в общешкольных мероприятиях: разучивание стихов и танца снежинок на новогодний праздник, изготовление поделки на 8 марта. Дети чувствуют себя частью школьного коллектива, в котором они нелишние.

Почти все названия рассказов содержат вопрос:"Почему на кусте выросли грибы?", "О чем рассказал ежик?", "Где снежинки?", "Что за дерево такое?", "Кто как защищается?" и т.д. Рассказы-загадки о природе - это речевая логическая задача, ответ на которую может быть получен, если ребенок уяснил определенные связи и зависимости в природе. Отвечая на загадку, ребенок использует разные приемы умственной деятельности: сравнение, классификация, обобщение. Дошкольники дорисовывают животных, находят хвост, нос, подбирают цвета осени, зимы, лета, весны и выполняют много интересных для них заданий. И конечно все дети очень любят играть. Игровой час часто проходит в спортивном зале, где дети разучивают новые подвижные игры, играют с мячом, бегают. В классе играют в "Домино", "Лото", собирают пазлы и т.д.

-состояния зрительного восприятия, мелкой моторики и зрительно-моторных координаций;- уровня пространственных представлений;- умения выполнять и выбирать операции сложения и вычитания и переходить от числа к конечному множеству предметов;- умения классифицировать предметы, выделять признак, по которому проведена классификация;- сформированности предпосылок к успешному овладению звуковым анализом. Обследование ребят нашей группы показало, что уровень успешности выполнения заданий средний и ниже среднего.На занятиях "Учимся родному языку" дети работают по пособию "Азбука для дошкольников" Л.Е.Журовой, М.И.Кузнецовой, где они не только учатся читать, но и играют в игры "Живые модели", "Угадай-ка", "Назови новое слово", "Кто больше", "Измени слово", разгадывают кроссворды. Пособие "Рассказы-загадки о природе" Н.Ф.Виноградовой дает представление об окружающем мире.

Система работы в тетрадях "Учимся рисовать" Н.Г.Салминой, А.О.Глебовой направлена на развитие графической деятельности. На занятиях дети воспроизводят рисунок на основе измерения (на глаз), раскрашивают рисунок с учетом симметричного расположения его частей, достраивают изображения на основе симметрии, копируют несимметричные фигуры по точкам(созвездия), производят штриховку фигуры линиями, геометрическими формами. Особую сложность у детей дошкольного возраста составляет диктант, создание фигуры на основе словесной инструкции. Здесь формируется умение выполнять серию действий, запоминать словесные указания и регулировать свои действия в соответствии с ними. Дети с удовольствием работают с пособием "Готовимся к школе" Е.Э.Кочуровой, М.И.Кузнецовой. Задания подобраны так, что обобщают все знания и умения, которые дети приобрели на занятиях в группе кратковременного пребывания. Отдельная группа заданий направлена на развитие связной речи и умения определять логическую последовательность событий внутри целостного сюжета. В целом, вся работа в пособии "Готовимся к школе" Е.Э.Кочуровой, М.И.Кузнецовой способствует развитию речи детей, так как в процессе выполнения большинства заданий дошкольники вынуждены рассказывать о своих действиях. На основе этого пособия создается тестирование.26 октября в группе кратковременного пребывания проводилась диагностика готовности к школьному обучению. Групповая работа включала в себя обследование:

С 1 октября 2010 г. группа кратковременного пребывания детей перешла на программу Н.Ф. Виноградовой "Предшкольная пора". Программа предназначена для развития и обучения детей 6-7 лет в условиях подготовительных групп образовательных учреждений.Работа по данной программе обеспечивает общее психическое развитие детей, развитие тех интелектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, при которых происходит формирование у детей предпосылок к учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к школьному обучению.Дети в дошкольном возрасте очень любят рисовать. К 6-7 годам ребенок критически относится к качеству своих рисунков, он может отказаться от рисования, боясь, что у него не получится.

2010 - 2011 учебный год.Группа кратковременного пребывания детей дошкольного возрастаУлыбкаРуководительИванова Елена Владимировна

Македоновка(Саратовская область).Школьный сайт